开放式探究 · 河流水质调查方案设计

01 / 现场与任务

为什么这节课没有标准答案

你现在做的绝大多数实验，都是别人把问题、方法、步骤、甚至数据表格式都定好了，你负责"照着做一遍"。这在教学上叫验证性实验——它验证的是"你会不会操作"，不是"你会不会做研究"。

真实的现场调查完全不是这样。没人告诉你该测什么，也没人保证你测完就能得出结论。方案本身就是你要交的东西，数据只是方案的副产品。这节课把决策权交还给你。

❓

问题由你提

河水发臭的原因？影响到取水口了吗？是生活污水还是工业排放？问题不同，要测的东西完全不同。

STEP 01

🧭

方案由你定

指标、点位、频次、质控——每一项都花钱，每一项也都改变你能得出什么结论。

STEP 02

📏

判据由你写

什么算"有影响"？先写下来再看数据。这是防止自己事后编故事的唯一办法。

STEP 03

这套流程从哪来的？英美实验课改革的主线，是把实验从"验证已知结论"推向"学生自主探究"。按 Schwab–Herron 的探究层级，从 Level 0（问题、方法、答案全给定）一路推到 Level 3（三者全部开放）。这节课的目标位置就是 Level 3。做完全部五步，页面会给你一个探究等级评定。

02 / 规则

三条硬约束

没有约束的"自由发挥"练不出判断力。所以给你三条真实存在的约束：

💰

预算 110 单位

指标是"方法建立费"，点位是"现场作业费"，频次和质控另算。想全测一遍？预算不够。你必须取舍，取舍就是判断力。

⏱️

只有一次窗口

采样窗口只开一次。你不能"先测一轮看看再调整"——方案必须在动手前就定稿。

🎯

判据必须先写

第 3 步不写完判据，就进不了数据页。先定标准再看数据，这是预注册（pre-registration）的核心纪律。

03 / 探究

开始你的探究

五步走完，你会拿到一份可打印的探究报告。进度会自动保存在本机浏览器，随时可以回来接着做。

04 / 边界

教学边界声明

本页是虚构教学案例。河段、排污口、取水口均为虚构设定；所有监测数据由模型按你的方案生成，不是实测值；页面中的判断阈值与"限值"均为教学示例数值，不对应也不引用任何现行标准条文，不构成法规限值引用、正式环境质量评价结论或考核依据。真实工作请以现行有效标准、现场实测数据与实验室质量体系为准。

这节课训练的是方案的完整性与自洽性——你能不能把一个问题翻译成一套可执行、可判定、可复现的监测方案。至于具体标准怎么查、方法怎么选，回到目录里的工具速查和任务挑战去练。